幼兒教育

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的教育。幼兒園教育在中國屬于學校教育系統(tǒng)，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點，如計劃性、系統(tǒng)性等。幼兒園教育以幼兒園教師為主要對象，致力于宣傳黨和國家的幼兒教育政策，反映幼兒教育研究與改革成果，交流幼兒園、托兒所、家庭教育經(jīng)驗，介紹國內(nèi)外幼兒教育信息，提供幼兒教育活動材料和教學參考資料。

歷史發(fā)展

教養(yǎng)機構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標和幼兒的身心特點，對入小學前的幼兒所進行的有計劃的教育。又稱學前

幼兒教育

西漢時期編纂的《禮記·內(nèi)則》中就有關(guān)于幼兒教育的記述。中國近代幼兒教育機構(gòu)始創(chuàng)于清光緒二十九年(1903)，設(shè)于湖北武昌，名為蒙養(yǎng)院，1922年定名為幼稚園。歐洲近代幼兒教育產(chǎn)生于18世紀末19世紀初。法國牧師j.f.奧貝蘭于1771年在孚日創(chuàng)辦了世界上最早的幼兒學校。1802年，英國空想社會主義者r.歐文于蘇格蘭的新拉納克創(chuàng)辦了一所招收2～6歲工人子女的幼兒園。德國教育家f.w.a.福祿貝爾和意大利教育家m.蒙臺梭利對幼兒教育的理論和實踐都產(chǎn)生過重要影響。在中國，宋慶齡、陶行知、陳鶴琴、張雪門等對幼兒教育事業(yè)也都作出了較大的貢獻。幼兒教育的主要任務是使兒童身心獲得正常發(fā)展，為進入小學學習做好準備。中國的幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分。1981年10月中國頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》，提出了幼兒教育8個方面的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術(shù)。綱要還指出，對幼兒全面發(fā)展的教育內(nèi)容要貫穿在游戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。蘋果應用商店中出現(xiàn)了豐富的幼兒教育資源，其中包括點讀機，有聲讀物等等，為幼兒教育掀開了一個新的篇章。

幼兒教育年齡段劃分

這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進行。 ^[1] 

0~3歲教育

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階

幼兒教育

段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。寶寶大約在出生1年后，才會開始有意義的口語溝通。在此之前，寶寶倚賴非語言的溝通方式來表達他的情感與想法的。除了以哭做為直接的溝通之外，身體語言如臉部的表情、手臂與腳的擺動都是。在此期間，你越了解他們的身體語言，就越能拉近你與寶寶之間的情感聯(lián)結(jié)，也越能鼓勵他使用非語言的方式作為有效的溝通。

活教育思想

活教育思想在我國幼兒教育界有廣泛而深遠的影響，活教育倡導:

1. 一切設(shè)施、一切活動以兒童為中心的主體，學校里一切活動差不多都是兒童的活動。

2. 教育的目的在培養(yǎng)做人的態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的習慣，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的興趣，獲得求知的方法，訓練人生的基本技能。

3. 一切教學，集中在做，做中學，做中教，做中求進步。

4. 分組學習，共同研討

5. 以愛以德來感化兒童。

6. 兒童自訂法則來管理自己。

7. 課程是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來編訂的，教材也是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來選定的，所以課程是有伸縮性，教材是有活動性而可隨時更改的。

8. 兒童天真爛漫，活潑可愛，工作時很靜很忙，游戲時很起勁很高興。

9. 師生共同生活，教學相長。

10. 學校是社會的中心，師生集中力量，改造環(huán)境，服務社會。

幼兒教育教育關(guān)鍵期

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的教育。幼兒園教育在中國屬于學校教育系統(tǒng)，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點，如計劃性、系統(tǒng)性等

智力開發(fā)的最佳期

美國心理學家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時期，對一個18歲的孩子達到的正常智力水

幼兒教育

平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的。

美國生理學家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的最快時期，一個成年人腦重約為1400克，其4歲時約為1000克，8歲時約為1300克。

日本學者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。

由此可見，幼兒大腦發(fā)展速度之快。在兒童智力迅速發(fā)展的時期，早期教育的作用也特別大，因為智力與教育以及社會環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個時期內(nèi)，對孩子用正確的方法施以適當?shù)脑缙诮逃?，其效果可想而知?/p>

人格健全的關(guān)鍵期

幼兒教育對人的個性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時孩

幼兒教育

子的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。家長、老師說“好”，就是“好”，家長、老師說“壞”，就是“壞”。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質(zhì)，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質(zhì)或行為習慣，以后就很難糾正。

性教育的關(guān)鍵期

3歲左右的孩子，正處于一個特殊的性心理發(fā)育階段，心理學上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、舉止、表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。

總之，幼兒是智力開發(fā)、人格健全、性教育的關(guān)鍵期。在幼兒教育上，主要是引導幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，來應付以后學習和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運與幸福的終身大事。

幼兒教育幼兒視頻

2013年10月17日，由微視傳媒出品的國內(nèi)首檔針對0-3歲親子家庭的科學早教電視節(jié)目《積木寶貝闖世界》在北京舉行盛大的開播儀式，主創(chuàng)人員來到活動現(xiàn)場，為節(jié)目的開播造勢。愛奇藝網(wǎng)站、《我和寶貝》雜志、搖籃網(wǎng)、山西廣播電視臺少兒頻道、中國婦女出版社等眾多媒體及合作伙伴到現(xiàn)場進行祝賀。據(jù)悉，節(jié)目將在50余家電視臺及愛奇藝等視頻網(wǎng)站實現(xiàn)臺網(wǎng)聯(lián)動播出。

中國早期教育視頻節(jié)目的市場正處于一個迫切需要科學化、規(guī)范化的陣痛時期。一方面是廣大家長對孩子教育的重視和早期教育意識的覺醒，一方面則是成體系反應科學早教知識視頻節(jié)目稀缺，不僅缺少科學早教的內(nèi)容載體形式，還缺乏推廣平臺。尤其是央視曝光國內(nèi)動畫片含有暴力等不良內(nèi)容，不適宜作為嬰幼兒的早期教育視頻使用?！斗e木寶貝闖世界》電視節(jié)目正是在這樣的背景下應運而生，旨在向更廣大的家庭傳播科學的、系統(tǒng)的早期教育知識，以及促進整個行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展。

《積木寶貝闖世界》電視欄目打造了“積木寶貝家族”的鮮明形象。積木家族的大家長羅靜博士和積木哥哥帶著三個可愛的積木寶貝吉祥物寶寶游歷世界各地，體驗風土人情，將早期教育知識寓教于樂，更易于孩子和父母們接收和消化?！斗e木寶貝闖世界》有多個子版塊組成，有演播室版塊，也有動畫片，還有早教專家羅靜博士的talkshow“靜觀育兒”。

《積木寶貝闖世界》內(nèi)含若干獨立版本模式，便于實行網(wǎng)臺聯(lián)動，同時在全國五十家電視臺和愛奇藝同步播出，每周播出一集。并配套有相應的圖書、雜志專欄等，順應媒體發(fā)展新趨勢，打造全媒體鏈，通過電視、視頻網(wǎng)站、雜志、書籍等，向更多的家庭傳播免費、便捷的科學早教，尤其是三、四線城市、偏遠城市的家庭。

幼兒教育單親教育

單親家庭的孩子成長，并不像傳說中的那么可怕，只要你能做到這幾點，孩子成長(生理和心理)是沒問題的。首先，調(diào)整好你的心態(tài)，分手是你們的事和孩子沒關(guān)系，孩子不管跟哪一方生活，都要讓他知道，雖然爸爸媽媽分開了，但是都一樣愛他，這一點永遠都不會改變，一定不要在孩子面前說對方的錯失、壞話(其實，錯和對都是相對的)，讓他埋下仇恨的種子;其次，多一些時間陪孩子，多與孩子交流，多帶孩子參加集體活動，鼓勵和同齡人交往，培養(yǎng)他的健康心理。現(xiàn)代人物質(zhì)追求意識非常強烈，但是，你必須明白有些東西是金錢無法換到的，不要為了錢而失去不該失去的東西;第三，告訴孩子：“沒有人不會犯錯誤的，不管你做錯了什么事都要告訴我，讓我和你一起來面對”切忌不要惡語相加，不要棍棒相向，不要傷害孩子的自尊心;最后，雖然這個社會烏煙瘴氣，但是，一定要培養(yǎng)孩子做一個誠實的人，讓孩子遵守“知道的可以不說，但說出來的一定是真話”的原則單親家庭的孩子教育。

幼兒教育幾大誤區(qū)

過分寵愛

一些家庭過度寵愛孩子，凡事包辦代替。孩子吃飯，一家人來哄，出門怕寶寶走路累著，忙著抱或用車

幼兒教育

推。生活上什么都不讓孩子做，對孩子百依百順，要什么給什么。專家提醒：包辦代替會造成孩子的動手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面對外面的社會。而過于溺愛的孩子不懂得分享，不懂得愛，與小朋友的交往中，往往會以自我為中心，將來很難適應社會。

過多管制

有的爸媽認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。一切都是父母做主，寶寶沒有任何可選擇的余地，不聽話就會挨批評。在這種環(huán)境下長大的寶寶，就會變得膽小、怕事。還有的家長對孩子的缺點看得很重，總是挑毛病，而對優(yōu)點卻視而不見，極少表揚，甚至經(jīng)常打罵孩子。這樣的孩子自卑感很強，做事缺乏信心，逆反心理很強，性格較為孤僻。

對孩子提出的合理要求，盡量尊重，不要把成人的思維強加給孩子。孩子和家長在人格上應該是平等的，家長對孩子的教育應該采取民主方式。

幼兒教育小學化

在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學壓力層層傳遞到幼兒身上。

幼兒教育小學化的征兆在孩子入園時已經(jīng)顯現(xiàn)。為了篩選優(yōu)質(zhì)生源，在激烈的行業(yè)競爭中取得優(yōu)勢，許多幼兒園不斷提高入園門檻，2、3歲的孩子就開始學習數(shù)數(shù)、背詩、寫字、記單詞。

進入幼兒園后，小學化傾向更是明顯。據(jù)報道，天津河西區(qū)一所幼兒園已開始應父母要求教孩子用豎式算3位數(shù)的加減法，而這是小學二年級的課程。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學三年級才會學到的字，也出現(xiàn)在《學前500字》之中。哈爾濱某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應完成的作業(yè)：抄寫古詩《靜夜思》三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、父母出20道退位減法題。

這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓孩子（尤其是男孩）從一開始就畏懼學校、討厭學習。在他們應該游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，孩子們不得不規(guī)規(guī)矩矩地坐下來學習、讀書、寫字。這會讓他們認為，學習是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學習的興趣，對學校心生厭倦。

幼兒教育早教影響

在中國傳統(tǒng)教育的影響下,大家普遍認為早教就是針對嬰幼兒展開的教育 ，其實不然，早教的實質(zhì)不只是對孩子，在孩子接受早教的過程中父母與孩子的互動也很重要。外國早教專家很早就指出“親子互動”的重要性，父母是才是孩子的啟蒙老師，同樣身為教育者的父母也需要學習早教知識才能更好的教育自己的孩子。各國早教專家們也致力研發(fā)科學的親子互動課程，當前在這方面做得比較專業(yè)還是國外的一些知名早教機構(gòu)，其中美式早教在這方面做得比較完善，很多美式早教機構(gòu)在教學中采用雙模式教學，把孩子和家長都作為教育對象，并且在教學過程中讓父母也盡量參與進來，鍛煉孩子與家長的協(xié)作能力和默契感。

中國傳統(tǒng)教育方式采用灌輸式教學,也是老師和家長最常用也最普遍的方法，這種不遵循孩子發(fā)展特點的教育方法是早教的大忌。嬰幼兒尚處在智力和性格發(fā)展的初級階段，對那些強加給自己知識如果不感興趣很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這將直接關(guān)系到孩子上學以后對學習的科目是否感興趣。無壓力教學，在輕松快樂的環(huán)境中對嬰幼兒進行早期潛能的開發(fā)，這才是科學的早教方式。在強調(diào)無壓式方面國內(nèi)傳統(tǒng)的早教機構(gòu)普遍滯后于國外的一些知名早教機構(gòu)，美式早教機構(gòu)——悅寶園在這方面算是比較突出的一個品牌。

中國式早教普遍認為只要給孩子更多的玩具玩，讓孩子擁有更多的新鮮東西，殊不知早教過程中一定要遵循安全第一原則，嬰幼兒的分辨能力以及自我保護能力最弱，所以在教學過程中使用的教具、玩具以及整體的教學環(huán)境都要達標，同時課程設(shè)置首先要考慮到安全。市面上的許多教具和兒童玩具都不達標，這些都是嬰幼兒身體健康的安全隱患，所以廣大家長們在選擇早教機構(gòu)的時候?qū)@些硬件質(zhì)量的考量也是非常有必要的。

幼兒教育教育知識

幼兒教育好處

德國幼兒早期教育家威特說：“對孩子的教育開始得那么早也不會過頭”。國內(nèi)外多數(shù)專家認為，幼兒早期教育重點是指3到5歲前的教育。對幼兒進行早期教育究竟有哪些好處呢？

幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。例如有人認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進大腦的發(fā)育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動物的大腦和生化的變化。事實說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發(fā)育，而且還會促進大腦的發(fā)育

幼兒教育要點

采取表揚教育還是批評教育，是幼兒教育的一個永遠的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法來教育孩子，這也是毋庸置疑的。

從這個角度出發(fā)，我總結(jié)出以下六大要點，涉及到“心靈教育”的方方面面。記住這六大要點?？梢允鼓赣H在教育孩子的過程中得心應手，取得良好的效果。

▲ 不要盯著孩子的缺點

如果能對孩子的優(yōu)點給予很好的表揚和贊許，缺點就會自然消失。

▲ 關(guān)注孩子成長過程中的每一個變化

不要認為孩子的表現(xiàn)已經(jīng)定型。當前的表現(xiàn)，只是他們成長過程中的一個環(huán)節(jié)，他償會不斷地成長。

▲ 不要完美主義

有的家長給孩子設(shè)定了極高的標準，從一開始就要求孩子做到十全十美。對于孩子來說，很多事情都是人生的頭一回，可能會做得不好；而在這么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家長一定要進行表揚。這樣，家長也不會太在意那些做不好的的事情。

▲ 不要和別的孩子作比較

家長不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個性發(fā)展就非常令人滿意了。每個孩子都有屬于自己的個性，家長要相信，只要孩子能發(fā)展自己的特長，在自己專長的領(lǐng)域具有一技之長，就可以成長為這個領(lǐng)域的佼佼者。

▲ 不要把培養(yǎng)的學習能力作為教育的重心

學習能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會使整個教育出現(xiàn)傾斜。必須把對心靈的教育作為教育的重點，以培養(yǎng)孩子的eq作為重點，重視心靈教育，學習能力自然會大大提高。

▲ 現(xiàn)在就是最好

不要盯著孩子的缺點不放，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、長處，對他們小小的進步給以肯定和贊揚，就可以讓那些缺點消失。家長越是努力想去糾正孩子的缺點，就越有可能適得其反，缺點會越固執(zhí)地留在孩子身上。與其這樣，不如把現(xiàn)在的孩子當做最好，肯定他的優(yōu)點，表揚他的長處，孩子會自然地變得優(yōu)秀起來。

幼兒教育常識

1. 讓小孩學會1歲6個月單獨走路，1歲8個月學會單獨上廁所；

2. 2歲要學會穿內(nèi)衣，培養(yǎng)良好的習慣；2歲6個月能單獨吃飯，自己穿衣服；

3. 2~3歲穿有鞋帶的鞋，訓練小孩復雜思考的能力；每天至少吃3種顏色的蔬菜，訓練孩子的統(tǒng)籌能力；

4. 4歲要教育孩子學會自尊，自愛；

5. 5歲要訓練孩子的自重意識；

6. 6歲要教育孩子團結(jié)，競爭的能力，強弱對比；

7. 8-13歲要使孩子明白學習的目的；