隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)前進(jìn)，家庭收入增加，個(gè)人素質(zhì)提高，加上政府的政策導(dǎo)向，促使人們對(duì)高水平教育期望越來(lái)越強(qiáng)烈，經(jīng)濟(jì)承受力越來(lái)越高，形成了少兒服務(wù)教育的社會(huì)基礎(chǔ)，少兒服務(wù)管理（幼兒保育與教育專(zhuān)業(yè)）蓬勃興起，在這樣的大背景下，大大滿足了廣大家長(zhǎng)對(duì)早期保育和教育的需求。據(jù)最新的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0～3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)人。2009年全國(guó)在園幼兒達(dá)到3089.4 萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)了4.5%；幼兒園比2010年增加了4638所，增長(zhǎng)率為4%，2015在園幼兒4265萬(wàn)人。少兒服務(wù)管理（幼兒保育與教育專(zhuān)業(yè)）是一種專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)，但在我國(guó)少兒服務(wù)管理（幼兒保育與教育專(zhuān)業(yè)）畢業(yè)生在數(shù)量上不能滿足社會(huì)需求，這樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)職前的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的，但是與私立、民營(yíng)幼兒園數(shù)量急劇增長(zhǎng)之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。

培養(yǎng)系統(tǒng)掌握學(xué)前教育知識(shí)和技能，從事幼兒園、早教中心等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)及管理的專(zhuān)業(yè)人才。畢業(yè)后可參加國(guó)家對(duì)口高職和單招考試，升入相關(guān)專(zhuān)業(yè)（可報(bào)考學(xué)前教育）。

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒游戲理論與實(shí)踐、幼兒環(huán)境布置與設(shè)計(jì)、兒童康復(fù)護(hù)理、普通話、鋼琴、兒童舞蹈創(chuàng)編、手語(yǔ)、教學(xué)法、語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、樂(lè)理與視唱練耳、舞蹈基礎(chǔ)、幼兒實(shí)用美術(shù)、手工制作、兒童文學(xué)、等等。

應(yīng)、往屆初中畢業(yè)生均可報(bào)名。