案例一：工學結(jié)合、“五合一”育人模式特色。該校把“工學結(jié)合、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合”有機融為一體，創(chuàng)立了“半工半讀”、“工學結(jié)合”的教育組織模式，將文化課、專業(yè)課與技能的實訓實作融為整體。改革課程設(shè)置、課時安排、教學內(nèi)容、授課方式、學習形式等，形成全方位的職教新辦學形式，即“教師與師傅的合一”（雙師型教師）、“課堂與車間的合一”（強化專業(yè)學習實訓）、“作品與產(chǎn)品的合一”（職業(yè)價值觀的培養(yǎng)）、“學員與員工的合一”（職業(yè)的社會角色意識培養(yǎng)）、“學位與崗位的合一”（職業(yè)態(tài)度實踐體驗），這種“五合一”新職教辦學模式、人才培養(yǎng)模式由于注重培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、專業(yè)意識、市場意識和服務(wù)意識，著力于學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展已開始略有成效。

      案例二：“以賽促學、以賽促教、以賽促改”發(fā)揚大賽文化。職業(yè)學校的根本特點就是專業(yè)技能的培養(yǎng)。應(yīng)該向?qū)W生傳授什么技能？以焊鉗這個專業(yè)作為案例來講，僅教會學生平焊和立焊，那只能算是一種最基本的技能，它妨礙了學生的終身發(fā)展。該校積極探索一種既適合時下焊接行業(yè)用人需求，又能培養(yǎng)學生綜合技能的有效途徑訓練學生。焊接結(jié)構(gòu)掌握和學生現(xiàn)場操作經(jīng)驗是這種途徑的重要手段之一。通過近兩年的實際操作，取得了一定的效果。在大量的教學實踐中，該校認為技能大賽對我校焊鉗專業(yè)“以賽促學，以賽促教，以賽促改”方面有突出的作用。

      案例三：弘揚傳統(tǒng)文化進校園。該校組織學生參加全省“賞名篇、誦經(jīng)典”比賽，學校通過校園廣播進行“每日一篇經(jīng)典”活動，極大的提升了校園文化氛圍。積極開展校園文化藝術(shù)節(jié)，活躍校園文化生活，開創(chuàng)社團活動豐富學生課外活動，以此努力完善學生養(yǎng)成教育。