1、立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。學(xué)校開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、焊鉗技術(shù)應(yīng)用、幼兒師范教育、服裝制作與生產(chǎn)管理、烹飪西點(diǎn)專業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理、畜禽生產(chǎn)與疾病防治等九個專業(yè)。學(xué)校始終堅(jiān)持質(zhì)量立校，育人為本，服務(wù)“三農(nóng)”，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，求真務(wù)實(shí)，與時俱進(jìn)，注重適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)用型和技能型人才培養(yǎng)

      2、創(chuàng)新辦學(xué)模式，推進(jìn)校企合作。通過“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，指導(dǎo)各專業(yè)與相關(guān)企業(yè)開展全方位、深層次、多形式的合作，找準(zhǔn)與企業(yè)互利合作的契合點(diǎn)。將學(xué)校育人和企業(yè)用工緊密結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)相結(jié)合結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙方資源共享。服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)通過創(chuàng)建集團(tuán)化辦學(xué)模式，形成了“學(xué)校對接行業(yè)、行業(yè)聯(lián)系企業(yè)、校企共同培養(yǎng)”的產(chǎn)學(xué)研一體化體制。并不斷創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，形成了學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)并舉，成人教育和繼續(xù)教育結(jié)合的多層次的辦學(xué)格局。

      3、突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。按照“行業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”的思路，為提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能，建立以能力為核心的課程體系，實(shí)行學(xué)訓(xùn)一體化教學(xué)。學(xué)校實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙周輪換、專業(yè)課程一體化的教學(xué)模式和“頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式；每年出資20萬元從社會聘請專家、技師、工程師等高技術(shù)人才為實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、兼職教師，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

強(qiáng)化教學(xué)的職業(yè)性和崗位的對接性，提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭能力，已經(jīng)形成了“專業(yè)緊貼產(chǎn)業(yè)、教學(xué)緊盯企業(yè)、精品暢通就業(yè)”特色鮮明的職業(yè)教育。